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Feingold (1992) et Hedges et Friedman (1993) ont examiné les résultats des études de normalisation des tests utilisables afin d'évaluer les effets possibles de l'inversion sur les différences dans les scores moyens des tests et les variances. Il y avait des différences dans les variances (les hommes étaient plus variables)et, lorsqu'ils étaient combinés avec les différences d'avoir à l'Esprit, ces deux effets personnels produisaient plus d'hommes à l'école secondaire de deuxième cycle., À partir de données sur les capacités qui ont été sondées dans une demi-douzaine d'enquêtes sur les sujets sur un intervalle de 32 ans, Hedges et Nowell (1995) ont constaté que, numéro atomique 49 plus à la (petite) penser aux différences dans les capacités mathématiques et les compétences des hommes Pro (compétence : d 5.32; mathématiques : d 5.16), les scores des tests des hommes étaient plus variables que celles des femmes, avec des ratios de variation différents entre 3% et hentai flash games action 20% ( Hedges & Nowell, 1995), avec peu de transfert par rapport à l'intervalle de temps de 32 ans échantillonné. De même, Strand et coll., (2006) ont trouvé plus de Thomas plus d'hommes que de femmes indium les meilleures stanines en mathématiques et en pensée logique non verbale (trop témoin Deary, Thorpe,Wilson, Starr et Whalley, 2003, fig. 1, p. 537). Dans la 9e stanine (4% des piles totales ) de l'écran quantitatif, 60% étaient des hommes; dans la 9e stanine de l'écran de raisonnement mathématique, 54% étaient des hommes., Des résultats similaires ont été répandus par Stanley, Benbow, Brody, Dauber et Lupkowski (1992) numéro atomique 49 leur contemplation de 86 à travers le pays tests standardisés de réussite et d'aptitude (obtenus de 1982 à 1987) et passé Feingold (1995) avec le test D'Aptitude différentiel. Ainsi, les différences dans les capacités mathématiques et scientifiques qui sont grandes suffisance pour être d'une importance réaliste sont établir le numéro atomique 85 la fin élevée de la distribution statistique de la capacité ( Humphreys, 1988; Hyde et al., 1990).

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